新媒体的较慢发展影响着人们的生活方式和价值观念，尤其是对90后大学生价值观的影响更加引人注目。本文就新媒体时代90后价值观现状进行调查，分析了新媒体对90后大学生价值观的影响，明确提出了新媒体条件下，高校思政工作者积极开展大学生价值观教育的应付策略。

关键词：新媒体大学生价值观一、新媒体的概念和特性新媒体概念是20世纪60年代由美国戈尔德马克在一份商业策划书中明确提出，新媒体从此开始在社会上风行用于。新媒体是相对于传统媒体而言，是指创建在计算机技术、数字技术基础上，通过计算机网络、无线通信网络、卫星等介质，以计算机、手机、电视机等终端展开传播的媒体形态，如门户网站、搜索引擎、虚拟社区、RSS、即时通讯、手机、数字传媒、移动电视等。新媒体的内容主要还包括网络媒体、数字电视媒体、手机移动媒体等。新媒体超越了传统的线性传播模式，构建了动态、双向、一对多、多对多的信息传送，转变了传统的被动拒绝接受为对话的交流，使得人人都可以沦为媒体上的主角。

新媒体的传播形式超越了时空的容许，延长了人与人之间的距离。通过新媒体，信息的公布和传播更加便利、权利，信息量更为非常丰富，新媒体为人们获取了一个对外开放权利、资源共享的信息渠道和交流空间，任何人都可以利用新媒体权利地提供或公布信息展开辩论和交流。新媒体因而受到人们的青睐和欢迎。新媒体具备的虚拟性和匿名性也使得恋情的方式显得隐密权利，这使得人们不用为自己的言论分担后果和责任，各种予以过滤器的言论、观点对人们的价值观念的形带给冲击和影响，甚至引发网络道德的心理健康和滑坡。

90后大学生是在新媒体环境下茁壮的一代，新媒体在其生活茁壮中的影响和起到最为突显。90后是未来社会发展的中坚力量，如何在新媒体时代对90后大学生价值观的展开培育，是教育工作者一项最重要任务。

二、新媒体视阈下90后大学生价值观现状调查（一）、调查样本的挑选为了理解新媒体在大学生中的用于情况和新媒体对大学生价值观的影响情况，我们采行问卷调查的形式对河南职业技术学院、河南工程学院、郑州大学、中州大学、郑州职业技术学院、河南工业大学、中原工学院等10所学校1216名学生展开了问卷调查。具体做法是每个学校提取五个专业，在每个专业提取10人填上问卷，本次调查派发问卷1216份，交还有效地问卷1196份，样本明确结构为：1、性别。男生：705人，占到样本总数59%；女生：491人，占到样本总数41%。

2、年龄。涵括18-32岁的各年级层次的大学生，其中18-20岁占到443人，占到37%，21-25岁586人，占到样本总数54%，26-35岁96人，占到样本总数8%。

3、教育层次。博士7人，占到样本总数1%；硕士88人，占到样本总数1%；本科614人，占到样本总数51%；专科486人，占到样本总数41%.4.自学阶段。调查样本中，正处于一年级自学阶段的有275人，占到总数的15.4%，二年级的有282人，占到总数的37.1%，三年级的有282人，占到总数的36.9%，四年级的有261人，占到总数的10.6%。研究生（不含博士、硕士）共95人，占到8%。

此次样本的挑选具备代表性，合乎调查拒绝，能保证了统计数据和以此为依据研究的科学性和可靠性。（二）、新媒体条件下大学生价值观现状的调查数据理解（1）通过大学生的媒介用于调查找到，大学生获取信息的途径多来自于新媒体。调查数据表明，在调查每天网际网路时间的选题中自由选择多于1小时的占到4%，自由选择1-2小时的占到22%，自由选择2-4小时的占到28%，自由选择少于4个小时的占到47%；而在每天看报看电视听得广播的选题中，自由选择多于1小时的占到50%，自由选择1-2小时的占到35%，自由选择2-4小时的占到10%，自由选择多余4个小时的占到3%。在大学生获取信息的途径调查中，58％的信息来自新媒体，27％的信息来自报纸、电视等传统媒体形式，17％的信息来自教师的课堂讲授，还有6％的信息来自向身边的人自学。

以上结果解释大学生在获取信息的途径上，多依赖新媒体。（2）、主流意识形态的弱化和多元化价值观的冲击。大学生核心价值观的理解途径调查中，自由选择老师讲授和同学交流的占到36%，自由选择报纸广播的占到32%，自由选择新媒体的占到22%。

而在大学生网际网路的目的调查中却表明，自由选择网络游戏的34%，自由选择网页新闻的占到29%，展开娱乐的占到27%。以上对比，解释学生对新媒体的偏爱，但是对于主流价值观的理解在新媒体条件下却展现出出有弱化的趋向。在“您指出大学生主流价值观变化的原因”选题中，28%的人自由选择“不受西方观念的渗入和冲击”，32%的人自由选择“网络时代各种传媒的影响”。

这些数据指出在新媒体领域，在主流价值观宣传缺陷的情况下，各种非主流价值观乘虚而入，给大学生的价值观导致冲击和影响。（3）、大学生的个体意识强化。在“您用那种媒体方式公开发表过言论”选题中，92%的人自由选择手机，65%的人自由选择电脑，5%的人自由选择报刊。大学生对博客、微信、BBS等新媒体的调查中，83%的学生自由选择讨厌，12%的人自由选择不注目，5%的人自由选择不讨厌。

这些随着新媒体在人们生活中的普及，人们的价值观念受到冲击，这首度展现出在当代大学生中，价值观倾向由社会本位向个体本位转化成。他们开始广泛尊重自我意识，对自我不存在更加推崇，往往根据个人自身特点和社会必须，设计并执着自己的人生价值。因而，就经常出现了价值主体由社会本位向个体本位的改变。

（4）、网络条件下诚信的缺陷和道德心理健康。在“观点与主流官方媒体互为违反，您更加偏向于那个来源?”选题中，91%自由选择官方媒体，解释新媒体的诚信度受到广泛批评；在“您不会参予网上遇上的不见额协助别人的刊登接力赛吗？”选题中，8%的人自由选择“不会，并且坚信都是知道。”指出新媒体条件下，社会诚信的危机，进而引起社会的道德危机。

三、新媒体时代大学生价值观教育工作创意的策略（一）、强化新媒体的监督和管理，提升价值观教育的执行力新媒体环境下，作好90后大学生价值观教育，必需强化新媒体的监督和管理。一是创建新媒体管理的保障机制。政府要建立健全新媒体管理的法律法规，为新媒体的管理用于获取法律确保，学校要制订关于新媒体用于的校规校级，规范和引领在校大学生用于新媒体。

二是创建新媒体管理的领导机制。正式成立新媒体管理领导小组。指导新媒体的教育宣传工作，各教学系由也要配有涉及人员，实施新媒体管理的明确工作。

充分发挥校园网络管理部门的职能。三是重点抓好网络教育宣传、道德教育、学生自律教育等方面的工作。（二）、价值观教育和新媒体结合1、将多元传达和一元导向互为连结，做到价值观教育的主动权思政工作者必需熟知和掌控各类新媒体的应用于，大大理解近期的思想潮流，和学生一起与时俱进，沦为大学生的之心朋友。并以“身体健康、大力、主流”的原则带入其中，希望竖立自身权威，掌控引领能力，为积极开展思政工作建构有效地的社会关系网络，奠定群众基础。

核心价值观和新媒体结合必需合乎新媒体的特性，容许多元思想的不存在，因为否认多元是师生恋情的前提。思政工作者，可以以开朗的便利的新媒体形式走出多元熟知多元，从而创建有好相互尊重的基础。如何在多元中竖立一元是思政工作者的核心。多元的思想中必定不存在很多负面的东西，我们不应当完全革除，而应当边缘化或者利用优势竖立一元的权威弱化负面的声音，统合多元的思想，统一到一元的思想上。

从而在洪水泛滥的网络海洋中为大学生说明准确的方向，将学生浅表性的信息市场需求转化成深层次的价值观市场需求，让校园新媒体对大学生充满著吸引力。2、增强相反舆论引领多媒体的传播方式，修筑了辽阔的大学生思想政治教育战线和地带，但是大学生还不存在视野狭小、思想单一、缺少社会交流等问题，在信息的制作和自由选择上，很少牵涉到新闻报道、时事评论、公共事件阐释等主题，大多为学生对日常生活的领悟。

思政工作者通过新媒体与学生恋情等方式，构建对虚拟世界、现实大学生社群的掌控和掌控，推展大学生参予思政活动，思政工作者通过在社区、BBS、等网络平台设置议题，充分发挥舆论引领起到。培育大学生反感的社会责任感和愿景意识。

应当经过主流价值观的未尽、检验和分类，并被统合入我们的整体框架中，大学生可以在微博、BBS等新媒体中乐趣充分发挥，然而他的内容应当经过思政工作者的未尽和精心策划。（三）、强化网络文化建设，提高新媒体的主流价值观引领功能通过调查我们可以看见，大学生明显的网络应用偏爱和校园网站较高的使用率是高校利用新媒体技术培育大学生价值观的前提和先决条件。大学生的新媒体用于不道德具备强大的信息市场需求，但是我们在调查中也可以看见，大学生主流价值管的得知途径却主要靠传统媒体居多。这指出我们利用新媒体技术展开价值观教育和引领有些迟缓。

大学生基于新媒体平台的不道德就越大力，其对价值观的尊重程度就越高。因此，我们应当充分利用新媒体展开价值观的教育。1、强化校园网的建设调查指出大学生对校园网的关注度较为低，校园网是对大学生展开价值观教育的主要阵地，要以社会主义核心价值体系为指导，主动攻占价值观教育新的阵地。

校园网建设要培育栏目形式精致、内容扩充、切合学生生活、含有思想性、知识性和可读性的主题网站，利用网络技术把主旋律教育与身体健康向下的探求、审美、娱乐有机融合一起，提升校园网络文化引领的实效性。要积极开展丰富多彩、身体健康有益的校园网络文化活动，如让学生建设自己的网站、创立和管理班级主页、社团主页和个人主页，积极开展网络操作者、网页制作等多种形式的比赛，营造身体健康的网络氛围，强化引领的吸引力。

2、运用各类新媒体，扩展价值观教育的新阵地要充分发挥新媒体的载体功能，以互动式、体验式、引领式、渗入式的方法来积极开展思想政治教育，以强化教育的吸引力、感染力。可以通过创建主题教育网站减少学生的信息提供量；利用校园BBS、手机短信、飞信、QQ群等传播的广泛性和及时性，大力的组织学生参予涉及辩论，促进师生之回答的沟通交流，开办教师博客、辅导员博客；利用新媒体打造出心理咨询、就业指导等方面的服务平台，贯彻为大学生排忧解难。

（三）、强化思政工作者队伍的建设在新媒体环境下，有效地展开90后大学生价值观的教育引导工作，必需培育一支有较高政治理论水平，又熟知新媒体传播特点的思政教育工作队伍。创建熟知新媒体特性的思想政治教育队伍。一是继续加强思政工作队伍的建设。

培育一支既不懂政治，又能娴熟运用网络技术的思政队伍，充分发挥这支队伍在运用新媒体展开价值观教育的骨干起到；此外，还要创建一支由学生干部构成网络管理队伍，充分发挥学生自我管理、自我教育的功能。要对思政工作者队伍展开新媒体技术系统的培训和教育，努力提高运用新媒体的水平，做到新媒体的规律，熟悉网络语言，掌控网上引领技巧，不断加强回应乃媒体信息的自由选择能力、理解能力、批评能力、评估能力、思辨性应变能力等媒介素养，提升思政工作者队伍运用新媒体技术积极开展思想政治工作的能力。

（四）、强化媒介素养教育新媒体的经常出现，普遍存在轻信息能力和信息意识、重信息道德的教育偏向。当前不存在的大量新媒体道德心理健康现象，因此，强化90后大学生媒介素养教育最为适当。

媒介素养教育主要通过开办媒介素养教育课程，的组织学生展开媒介素养社会实践中等途径和方式展开。媒介素养教育是为了使大学生遵从法律规范和道德条款，协助学生在新媒体环境下构成道德辨别、信息自由选择的基本能力，构建大学生的自教自律。

媒介素养教育不利于培育大学生身体健康的网络道德。

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