“立德树人”的理念实质是要积极开展课堂的外延、提高课堂的内涵，让课堂确实构建减负高质。按常理来说，一节音乐课有开端、有过程，也有收尾，而精彩的收尾不仅能使学生的精神为之一如雷，更加能给唤起学生课外对知识点的思维、误解，让音乐课堂的体验病毒感染学生，给学生带给很多车祸的进账，让整个音乐课不仅在课堂上产生效应，更加在课外产生价值。笔者融合小学音乐教学的经历，以“立德树人”为出发点，指出可以从四个方面来实行精彩收尾：“留给意念式”收尾扩展课堂；“创作演出式”收尾精彩纷呈；“创新合作式”收尾唤起体验；“学科渗入式”收尾转录思维。以此来超过减负高质的效益。

关键词：小学音乐；收尾；立德树人；减负高质十八大报告明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，这是对十七大报告所说的“坚决育人为本，德育以定”这个理念的更进一步的增强和提炼，堪称对素质教育内涵更加深层次的阐释。《小学音乐新的课程标准》明确提出了小学音乐教学的“总目标”：“音乐课程目标的设置以音乐课程价值的构建为依据。

通过教学及各种生动的音乐实践中活动，培育学生爱好音乐的情趣，发展音乐感觉与鉴赏能力、展现出能力和建构能力，提升音乐文化素养，非常丰富情感体验，陶冶高尚情操。”由此可见，小学音乐课程肩负着提升学生审美素养和综合能力的最重要任务。而在笔者显然，不仅功夫在课内，进账更加在课外，小学音乐教学的每一堂课都应当经过教师的精心设计，而如何才能为小学音乐课堂所画上完满的“句号”？如何才能让课堂的浑厚美丽带来学生实质性的体验和价值？我指出作好精彩的收尾，不会让小学音乐课堂显得“余音缭绕”，给学生带给灵感和进账，这是减负高质课堂的内在市场需求：一、“留给意念式”收尾扩展课堂如何为小学音乐课堂所画上完满的句号？如何让小学音乐课堂富裕启发性？我指出可以从意念著手，给学生留给意念，留给想象的空间。根据心理学资料表明，小学阶段的学生对外界充满著了好奇心，他们思维活跃、性格奔放，所以留给意念有助转录他们的思维能力，让他们在课外展开思维。

比如自学了《液哩液哩》《春天举办音乐会》等歌曲后，眼见着迟到的铃声立刻要听见了，我引领学生们说道：“大家是不是实在在自学了今天的歌曲后，实在春天更美了，更加迷人了？”他们齐声问道：“是。”“那么，生活中的春天一定更为美丽，所以同学们，请求你们在课后大力走进课堂，去考古一下春天有哪些美丽的地方，每个同学课后用手中的彩笔给春天画一幅画，我们下一堂课就是关于春天的展览会，你们实在好吗？”他们齐声问道：“好。”留给了关于“春天展览会”的意念，学生们对第二堂课满怀期望，并且在课外大力找寻春天，用手中的彩笔叙述春天。

到了第二堂课的时候，我找到每个学生都带给了精彩的作品，并让他们展开了作品描写。由此可见，通过意念式的收尾，让课堂获得了扩展，让学生们获得了磨练，更加培育了学生擅于找到美的眼睛和心灵。二、“创作演出式”收尾精彩纷呈小学音乐课堂必不可少创作和演出，传统的小学音乐课堂难免有些做作和死板，一般都是由教师率领学生唱歌、唱歌，很少尚存时间和空间给学生自己创作演出。

在我看来，小学音乐课堂在收尾时，也可以使用创作演出的方式，一堂课谈完了，正好利用最后的几分钟，让学生自己创作一下，不仅温故了刚所学的知识点，还有助他们别具一格能力的提升。比如去年正值母亲的时候，临迟到我就跟学生们说道：“同学们，这个周末是什么节日呀？”他们异口同声：“母亲节！”我接着问：“你们是不是想要过，要赠送给妈妈什么样的惊艳啊？”他们瞪大奇怪的眼睛看著我，“就把我们今天习的《鲁冰花》赠送给妈妈好不好？”他们都低头热卖。

于是我让学生们利用课堂中最后的八分钟展开别具一格舞蹈，当唱出“天上的星星不说出/地上的娃娃想要妈妈/天上的眼睛乖呀乖/妈妈的心呀/鲁冰花……”当唱出这里时，我找到学生们都出现异常打动，有的学生的眼神中甚至还闪烁着倒影的泪光。于是我接着引领：“妈妈为你们的茁壮代价了很多，同学们一定要知恩图报，要学会孝顺我们的父母。你们自己别具一格的舞蹈很好看，请求大家回家后赠送给自己的妈妈。

”通过这样的创作演出式的精彩收尾，既稳固了所学的知识点，也让学生懂了知恩图报。三、“创新合作式”收尾唤起体验如今的小学生，大部分都是独生子女，他们茁壮过程中都过着养尊处优的生活，所以学生们的合作意识都较为脆弱，这也学生的茁壮环境有关，他们在家里都是长辈手心里的掌上明珠，所以难免会不存在着自我为中心的心理。在音乐课堂中，我有时候让学生展开创新合作，通过合作的过程培育他们的合作意识，在彼此合作的过程中构成优势互补，也唤起了学生对音乐课堂的体验。

比如习了《让我们手拉手》之后，临迟到的时候，我让学生们展开小组交流合作，每个学生车站一起奏乐唱歌，蹦蹦跳跳的找寻自己的好朋友，并且让学生们进行竞赛，看哪个小组寻找的好朋友最多，就能取得一点小奖励，这时候原本看起来教条的课堂，一下子热腾的一起，在学生们奏乐唱歌和拉手去找好朋友的过程中，他们彼此之间展开了充份的交流和对话，学生和学生之间的友谊也更进一步加剧了，也唤起了他们合作的意识，感受到合作自学带给的体验。四、“学科渗入式”收尾转录思维学科渗入是近年来风行的话题，对于小学生来说，学科渗入只不过恣意都可以呈现出出来。比如冷笑话的歌曲不会因应动画、非常简单的英语、诗歌等等来呈现出，教师如果在教学中有时候牵涉学科渗入，有助转录学生的收敛思维，引导学生积极思考、张开想象的翅膀。

比如在习了春天的涉及歌曲的课时后，邻近下课时，与他们辩论了春天的色彩时，我回答了他们春天有哪些色彩呢？学生们争相问道：“红色的花朵”“绿色的树叶”“紫色的杜鹃”……此时用多媒体呈现了两首古诗词，作为课程伸延，一首是杜牧的《绝句》：两个黄鹂兜翠柳，一行白鹭上青天。窗不含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

一首是贺知章的《咏柳》：碧玉妆出一树高，万条张开绿丝绦。知道细叶谁裁出，二月春风形似剪刀。并且跟学生说：“同学们课后可以细心品读一下这两首关于春天的古诗，并可以找找这两首诗里面经常出现了哪些色彩？”学生们课下用可爱的字迹将这两首古诗写出下来，并且迅速诵读了出来，更加主要的是，他们渐渐构成一种收敛思维、一种蔓延思维，遇上新课的时候就擅于灵感，比如遇上秋天的有关歌曲时，他们不会去郊外收集落叶组合而成拼画，他们遇上一篇典雅的文章时，还不会来求教我拜托配上背景音乐。所以说道，学科渗入是一种大胆的尝试，堪称一种对外开放的思路，为学生的更进一步发展广阔了新的思维。

当然，精彩的收尾远不止以上说道的这些，还有很多种，收尾如何精彩，还得因应所学的内容，切不可生搬硬套，而是灵活性中另辟蹊径、追求，教师在精彩收尾的同时，要充份考虑到学生的“学情”、特点，要唤起学生广发、积极参与到精彩的收尾中来，让课堂构建所画上句后，却又能构建伸延和扩展。总而言之，小学音乐课堂如何精彩收尾，如何为小学音乐课堂所画上完满的句号，不仅必须充分调动学生的主观能动性，夺得学生的大力因应，更加必须教师大力使用灵活性的方式、方法加以运用。同时，上述提及的合作意识、学科渗入等都是当前教学的热点与难题，要想做到这些，对于教师来说毫无疑问明确提出了更高的拒绝。

作为音乐教师，应当更进一步提升自己的综合能力和育人理念，才能“百尺竿头，更进一步”，教师应当全面提高自身的素养，让“立德树人”的教育理念采收期望的种子。

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