信息技术早已了解我们生活，给高等数学的教学也带给了极大变革。本文以信息化条件下的高等数学教育模式为研究对象，分析了信息技术优化的优势，探究了高等数学教育新模式的特点，并且明确提出了信息化高等数学教育的新模式与新方法，为高等数学教育教学模式改革获取新的思路。关键词：信息技术；模式；高等数学教育一、章节信息科技早已为我们的生产生活带给了极大的变革，随着信息化在教育领域的不断深入，计算机的广泛用于与高等院校校园网络建设大大增强，使教学呈现出几乎有所不同的面貌，教学模式、教学方法、教学手段以及教学内容都再次发生了极大的变化。

信息化的不断深入，为高等数学教学改革明确提出了挑战，也为数学改革带给了新的方式方法。为了更佳地适应环境新的形势，高等院校也建构了信息化的教室，建设教学网络平台、使用多媒体教学设备。在信息化条件下，如何综合利用信息化技术资源改革教学方法、深入分析信息化下的高等数据教学的特点，充份做到信息技术所带给的机遇，与时俱进的作出教学模式的改革，是时代彰显数学教育工作者的愿景。二、信息化条件下高等数学教育目的的新内涵传统的高等数学教育目的，主要是为了传授学生适当的高等数学的科学知识、培育学生的逻辑思维能力，随着信息化技术在数学教学中的了解，除了传统的高等数学教学目的之外，还必需侧重培育学生数学应用于意识，培育需要充分利用信息化技术的能力。

比如在高等数学教学活动中，使学生需要对简单的事物展开理性分析并且使用定量思维展开思维，是教学的主要目标之一，随着信息化技术的应用于，计算机辅助实验、计算机辅助设计以及计算机辅助教学的深入研究，使用计算机科学展开建模以及数据分析，沦为学生的主要自学目标之一。通过将计算机网络技术应用于教学活动中，需要学生在实际中抽象化出有数学问题，并且非常丰富自学内容，提高自学水平。三、信息化条件下高等数学教育教学新模式现代教育技术的最主要特征，是以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的广泛应用，是教育技术的新发展，信息化教育教学的主要标志是网络技术和多媒体技术应用于教学活动中，提高教学的内涵。

现代教育技术通过积极开展教学试验，探寻并建构教育的新模式，研发有助建构教学的软件资源，培育具备创意意识的现代化教师队伍，为学习者获取不利于较为、仔细观察、思维的信息化教学环境。（一）动态地表达思想高等数学充满著了动态的过程，研究的是关于“变量”的数学，在高等数据概念中，传达的是动态的观念。在传统的教学模式中，只需要使用板书的方式，抽象化的教给学生定义，无法明确用动态的方式呈现出；而多媒体技术以及计算机辅助的应用于，使涉及的动态过程需要动态地表明。

通过计算机网络的应用于，使抽象化的理论显得直观生动，需要使学生更为明确的解读教学内容，从而提高自学。（二）教学质量低高等数学具有自己类似的表达方式：一是使用几何语言；二是使用符号语言，通过几何语言与富豪语言的应用于，使高等数学呈现出简练直观的特点，因此在教育活动中，为了有效地的教导数学内容，精确传授数学信息，必须使用图画、板书的方式展开教学。教教利用信息技术，在教学活动中使用多媒体技术展开教学，不仅可以提高教学的质量，使学生需要取得更为主观的数学体验，也需要通过削减板书的时间，教学活动中注目学生的薄弱环节，展开重点教学。

（三）更佳地展开习题课教学高等数学的自学，必须展开大量的锻炼与分析，在传统的习题课教学中，因为教学方式的原因，教师不需要照料到所有同学的市场需求，使教学活动呈现出被拒绝接受严重不足的情况。使用局域网展开体系教学，需要对所有的学生展开同等教学。而且教学系统的使用，使学生需要通过评价系统，对于习题中的难题展开对系统，使教师需要展开针对性的指导；在高等数学局域网中，可以建构习题辩论的氛围，从而增进自学的主动性，活跃学生的思维，培育学生的表达能力与创新能力。

（四）更加及时地解决问题学生的问题在高等数学自学过程，是一个遇上问题、分析问题以及解决问题的过程，在传统的教学模式中，主要依赖教师介绍的方式展开解决问题，但是疑难的解决问题必须教学对系统，比较更为较慢，而且教师的时间比较受限。使用信息化技术，创立自学讨论组，将疑难和问题发送到网络，不利于教师及时、综合、有效地的解决问题疑难问题，增进教学交流，调动学生自学兴趣。

（五）更佳地展开实验教学传统的高等数学教学中，实验教学的内涵比较受限。在信息化条件下，谓之人数学建模教学，可以非常丰富试验课程，强化自学的实效性与实用性。

开办数学试验，使用新的软件展开试验教学，需要获取研究数学与独立国家自学的机会；而且使用数学建模技术，直观的反映了数学的创新性和实用性。学生通过试验教学，使用仔细观察、探寻和仿真的方式，充份应用于信息技术，乐趣充分发挥数学的各种技巧，构成直觉与证悟。可以提高学生对数学的解读和运用数学知识的能力。

四、信息化条件下高等数学教育教学新模式的重点与难题（一）必需对高等数学教学内容展开统合随着计算机科学的迅猛发展，高等数学的教学内容与教学方式早已发生变化，原先的描述方式通过改版和完备，使数学上的简练、缜密、准确等特点再次发生伸延，高等数学的教学标准也发生变化。创建在计算机的高等数学，呈现空间复杂性、时间复杂性及结论的更加切合实际的特征，并且构成新的教学评价标准。传统数学教学中的教学方法，有适当展开改良，拓广与伸延。（二）高等数学教学必需致力于建设与信息化时代相适应的数学文化在数学的法阵过程中，数学带给了整个社会从工作方式、生产方式、生活方式、自学方式的深刻印象变化。

因此信息化条件下，高等数学教学必须展出数学的人文价值，使文化教育与技术教育互相协同，增进学生培育不可或缺的理性思维和统计资料规律。将信息社会与数学的文化教育功能互为联系，需要使学生意识到数学是高科技的本质，计算机核心技术是数学技术，需要使学生体会到数学文化的非常丰富内涵，有助解读数学。

信息化时代的数学文化，必须将抽象化的数学理论与非常丰富的社会实践中互为联系，通过建构数学模型，增进现代社会的发展。（三）推崇高等数学中的归纳推理和高等数学实验数学教学必需强化归纳推理的训练，陈省身教授曾说道过，数学的找到过程中，概括思维比演译思维更加最重要。知名数学家徐利治教授也敦促，数学教学必需体概括与演译锐意。

社会信息化环境中，归纳推理尤为重要。通过计算机辅助功能，需要对准确仿真事物的运动变化过程，然后概括、抽象化出有数学模型，最后撰写需要解决问题机程序，是数学解决问题的广泛方法。

数学还包括概括、庞加莱试误、合情推理小说、调查研究等一系列科学方法，使用信息技术环境，用作自学简单的数学知识和应用软件内部库函数的应用于，为学生营造一个较好的探究氛围，获取有效地的归纳推理的氛围，将数学与现实生活联系一起的，对现实事物展开分析、仔细观察、并做出决策，用缜密的数学思维替换“想当然”。（四）高等数学教育必需增进数学应用于意识数学是一门理论与实践中锐意的科学，在教学活动中，必须培育学生的应用于意识，通过让学生构成用数学仔细观察事物的习惯，从而提供适当的应用于意识。

信息化社会，数学应用于意识也发生变化，但是因为我国数学教育中，意味着将数学应用于小商品交易，缺少将数学与工业文明的理性思维、规模经济、统计资料规律、速度经济、信息处理联系，造成了学生数学意识疏远。在信息化条件下的高等数学教学，因此教师要尽量减少牵涉到到经营、集约化经营、证券、家政之类的例子明确问题具体分析，使学生取得更为缜密的数学应用于意识。

比如：对学生食堂晚餐供应展开合理规划，提高现有的学生食堂晚餐供应供不应求或供大于求，，食堂的做生意也每况愈下的状况；通过观察、记录、分析就，对于学生的饮食规律展开分析，并且使用信息化技术的手段展开统计资料处置，获得适当的饮食规律，从而取得较为理想的供应情况，增进校园生活。这样的例子比比皆是，在高等数学教学中，教师应当有意识的将周围的生活问题与教学融合一起，使用信息化技术，取得更为合理的结论。（五）课堂教学营造自学环境，网络自律自学过程，为学生获取独立自主自学、独立国家解决问题的环境，也为教师理解学生自学情况获取充份的数据反对。在网络课堂，根据获取的任务列表，学生具体自学目标和重点，制订个人计划。

教师引领学生利用网络搜寻工具，增进学生资料搜集的能力；教师通过屏幕查阅自学内容，理解学生的自学过程，并且展开指导。利用信息化技术的起到，将课堂教学展开改变，使传授科学知识居多，改变为检查学生网络自律自学的内容，萃取、衍生主题，解决问题共性问题，创设自学情境，的组织小组活动，同时融合单元实例介绍与样板的过程。

建构网络课堂，使学生通过评价网络自律自学的效果，更进一步做出调整。而且个性化的教学网站，需要非常丰富教学内容，使用电子教案、单元自测锻炼、典型习题答案、科学知识难题解析，教学大纲等模块，反对着教师教学和学生的自律自学。与数学有关的特色专栏，大力引领学生探究数学的兴趣，灵感学生将数学思想和方法心态应用于到其他学科领域。对于学生在数学论坛、教师留言板中明确提出的问题，教师给与及时、正确地解决问题，引领学生了解钻研科学知识，不仅对学生自学积极性和教学效果具有最重要影响，而且可强化教师的责任意识，紧密师生关系。

五、结束语信息化技术以及转变了我们的生活与自学，教学活动中使用信息技术，是未来教学发展的趋势。通过将网络自律自学与课堂教学结合的教学模式，改变传统教学的教学模式，创立以学生为中心的自学氛围，学生在自主化自学反映了个性化的自我管理，并且为教学获取了对系统信息。

而且计算机辅助艺术的应用于、建模技术以及网络技术的应用于，促成现阶段的高等数学呈现出不一样的特点，通过将现代教育技术和传统教育模式融合一起，提高教学质量、增进教学效果，对于高等数学人才培养具备最重要的意义。

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